Le collège
Jean Jaurès
est un établissement de centre ville, à l’écart
de la nouvelle dynamique créée par la politique
locale d’aménagement du territoire, il scolarise
des populations de plus en plus hétérogènes,
son attractivité lui conférait jusqu’à présent
des effectifs plus importants que ne le laissait
supposer un secteur scolaire étriqué touché par
le vieillissement de sa population et la migration
des employés et cadres moyens du centre ville vers
des zones pavillonnaires.
- Le tiers des enseignants se renouvellera
d’ici 5 ans, plus du tiers des professeurs exercent
leur activité à temps partiel et plus
de la moitié d’entre eux sont « en
fin de carrière » au niveau des perspectives
de promotion.
-La politique de projets fédérateurs autour
desquels se construisent des équipes disciplinaires
et interdisciplinaires est à poursuivre et à amplifier.
-La majorité des enseignants ayant eu l’habitude d’enseigner,
ici, plus qu’ailleurs à de bons élèves ayant de
l’appétence scolaire et des comportements attendus, il faut aussi
de plus en plus prendre en compte la grande hétérogénéité des élèves.
-L’établissement doit répondre à la diversité en
investissant l’innovation pédagogique : réfléchir à l’évaluation,
construire des parcours d’excellence pour les classes bilangues avec
des projets européens type Comenius, mettre en place l’EEDD …
- Favoriser et soutenir le travail interdisciplinaire entrepris.
- Envisager des modalités pour améliorer la communication entre
les divers partenaires du système éducatif.
-Le personnel ATOSS est peu satisfait de ses conditions de travail eu égard
aux contraintes imposées par la disposition et la vétusté de
certains locaux.
-Clarifier le rôle du CDI et poser comme préalable une interdisciplinarité nécessaire à ses
actions : participation plus systématique des enseignants.
-Vie Scolaire très performante.
«
L’esprit Jean Jaurès » perdure dans les rapports de grande
convivialité entre adultes, le souci de continuer à travailler
pour conserver l’image positive de l’établissement et « la
réputation d’excellence ». La structure et la priorité à l’installation
de groupes répondent de manière satisfaisante à la
diversité des élèves en offrant
des parcours d’excellence et des parcours adaptés
aux élèves en grandes difficultés.
La ventilation de la DHG pour la rentrée 2006
a permis, conformément aux grilles nationales,
d’installer deux heures d’ATPE pour les élèves
de 6ème (aide méthodologique et la mise
en place d’ateliers de remédiation intégrées
dans l’ORS des enseignants et l’emploi du
temps de la classe), et de disposer de quelques heures
pour le traitement de la difficulté en classe
de 4ème. Notre souci a été également
la prise en compte de la forte demande des parents pour
l’ouverture de l’espagnol en LV seule en
6ème : notre collège était le seul
de la ville à n’offrir que l’anglais
et cette demande traduit la plus grande hétérogénéité de
nos élèves qui ne se sentent pas capables
d’étudier deux LV à l’entrée
en 6ème.
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